【高中化學】化學必修2預習領先班（人教版）全18講

有機化學是化學的二級學科,有自己完全不同的關(guān)注方向和學習方法。我們常見的幾種非金屬元素C、H、O及N、S、Cl等組成了上千萬種有機物。因此，有機物 的性質(zhì)不能只看組成元素和有機物種類，要落實到具體的基團結(jié)構(gòu)和化學鍵。比如，同樣是醇，乙醇就可以被高錳酸鉀氧化，而某些結(jié)構(gòu)的醇就不能被冷的稀的高錳 酸鉀氧化。

一些同學在初三和高一，習慣了用記憶化學物質(zhì)性質(zhì)的方法在學習，在選修五有機化學學習中備受挫折。就是因為關(guān)注重點和學習方法不對，緣木求魚，怎么可能收獲。

我們的教學，是依據(jù)老一輩有機化學教育家們（比如魯科版選修5的作者曹居東教授）的觀點，從結(jié)構(gòu)出發(fā)來學習有機。按照共價鍵的斷鍵和成鍵規(guī)律，分析某個結(jié)構(gòu)可能有哪些變化，而不是去記憶某種有機物的性質(zhì)。

2、教材版本：

高中知識是基于大學知識的下放，更貼近我們的生產(chǎn)生活實際，更貼近科學研究的真實情況。如何把化學教學和實際問題相結(jié)合，如何把高考命題導向指向?qū)嶋H，是中國化學教育的大趨勢。

因此，全國高中化學教學采用的是“統(tǒng)一高考，分省命題”的原則，教材人教版、魯科版、蘇教版采用的是相同的大綱。各版本教材只是在具體編寫形式上有差別，最終要呈現(xiàn)的教學目標是相同的�；瘜W學科的基本規(guī)律和重點難點，不會因為教材版本不同而不同。

本課程在高一高二新課中，以人教版為線索，融合魯科版、蘇教版的思路進行教學。對于同一個知識模塊，以如何講得清楚、講得深入為目標，而不拘泥于某本教材 的細節(jié)講法。甚至于在對比三本書對同一個問題的處理上，還會發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象，有助于同學們對化學本身的理解。

選修五以魯科版的教學思路為主。

高三課程一二三輪復習還是融合各教材，以化學學科本身的重難點進行講解。高考命題趨勢與應試技巧部分，分省授課。

3、課程設計：

課程時間

課程內(nèi)容

學習目標

注意事項

高二暑假（或寒假）

選修五預習：從共價鍵成斷鍵出發(fā)，集中剖析有機物化學性質(zhì)和轉(zhuǎn)化模型

看到相應結(jié)構(gòu)，就能從成斷鍵梳理出對應的化學反應

不要背方程，眼里只有結(jié)構(gòu)的性質(zhì)，而不是有機物的性質(zhì)

高二秋季（或春季）

選修五強化：在復習結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的基礎上，推導信息題新反應。講解合成與推斷綜合思路

能熟練運用課內(nèi)有機反應和新反應，進行合成推斷的綜合問題解答。

關(guān)注點不在新反應本身，要看到新反應中不變的成斷鍵

4、課程難度：

有機化學的學習難點，在于學習重點和學習方法的轉(zhuǎn)變。學習得法的同學，會覺得有機化學就像拼積木，直觀而有趣。學習不得法的同學，就會發(fā)現(xiàn)，方程式和性質(zhì)背的特熟，就是做不出來題。

本課程重在引導學習重點和方法，預習課運用必修2（或選修3）已學習的結(jié)構(gòu)的知識，進行有機反應的分析。按結(jié)構(gòu)梳理完，會覺得有機很簡單。

強化課對個別經(jīng)典有機理論進行了簡單引入，比如不對稱加成在電性上的選擇規(guī)律，比如苯環(huán)的活化與定位效應等，初學會覺得有難度，但能理解，掌握后對解題 準確性有極大幫助。一些信息題反應，根據(jù)課內(nèi)反應完全相同的成斷鍵規(guī)律進行了引入：比如照應1,3-丁二烯的1,2-加成和1，4-加成，引入了D-A反 應的應用；根據(jù)醛基的加成反應，引入了羥醛縮合、縮醛保護和酚醛樹脂（選5出現(xiàn)過方程式）。

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