【專(zhuān)家團(tuán) 】學(xué)之源右腦開(kāi)發(fā)寶典 兒童右腦潛能開(kāi)發(fā)多媒體教程

學(xué)之源右腦開(kāi)發(fā)寶典 兒童右腦潛能開(kāi)發(fā)多媒體教程

【資料名稱(chēng)】:學(xué)之源右腦開(kāi)發(fā)寶典 兒童右腦潛能開(kāi)發(fā)多媒體教程共8集

【資料描述】:

學(xué)之源《右腦開(kāi)發(fā)寶典》利用右腦海馬照相記憶法、a腦波音樂(lè)、左右腦分工理論及我國(guó)嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育特征和我國(guó)的“421”家庭構(gòu)成特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，通過(guò)書(shū)籍與視頻教程相結(jié)合的教學(xué)方式，并且結(jié)合了閃卡技術(shù)、物象觀察訓(xùn)練、物象記憶訓(xùn)練和聯(lián)想思維訓(xùn)練，深入促進(jìn)孩子右腦潛能的開(kāi)發(fā)。

簡(jiǎn)介

　　學(xué)之源《右腦開(kāi)發(fā)寶典》利用右腦海馬照相記憶法、a腦波音樂(lè)、左右腦分工理論及我國(guó)嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育特征和我國(guó)的“421”家庭構(gòu)成特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，通過(guò)書(shū)籍與視頻教程相結(jié)合的教學(xué)方式，并且結(jié)合了閃卡技術(shù)、物象觀察訓(xùn)練、物象記憶訓(xùn)練和聯(lián)想思維訓(xùn)練，深入促進(jìn)孩子右腦潛能的開(kāi)發(fā)。

標(biāo)準(zhǔn)配置

　　配置：8張DVD光盤(pán)、2張α音樂(lè)CD光盤(pán)、1本右腦開(kāi)發(fā)精裝書(shū)、1本右腦識(shí)漢字配套閱讀、3盒識(shí)字卡片、1套色卡、1個(gè)玩具熊、1副貼貼紙和1本產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)。

適用對(duì)象

　　0-8周歲的嬰幼兒童學(xué)習(xí)使用。

使用方法

α音樂(lè)CD光盤(pán)

　　1、時(shí)間安排

每天可在孩子起床時(shí)、游戲時(shí)、進(jìn)餐時(shí)、閱讀時(shí)、進(jìn)行右腦繪畫(huà)時(shí)、以及在給孩子講故事時(shí)侯播放，也可以在孩子晚上睡覺(jué)前播放。每天播放三次左右，每次播放時(shí)間約為半個(gè)小時(shí)。

2、音量控制

播放聲音控制在20-60分貝之間。也就是播放最小音量時(shí)也能的到音樂(lè)，最大聲音量時(shí)，不超過(guò)正常談話的聲音。

右腦識(shí)漢字配套閱讀

　　1、學(xué)習(xí)材料：右腦識(shí)字光盤(pán) 右腦識(shí)字書(shū)（初級(jí)班、提升班兩本）

2、學(xué)習(xí)時(shí)間安排：每周學(xué)習(xí)一課新內(nèi)容（包含書(shū)本正面的詞語(yǔ)和反面的兒歌）。

3、學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)每一課新內(nèi)容時(shí)，可在觀看識(shí)字光盤(pán)兩遍后，用識(shí)字書(shū)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

4、復(fù)習(xí)方法：首先識(shí)記書(shū)中帶有圖片的漢字，孩子熟悉后，把上部分帶有圖片的漢字遮住，讓孩子識(shí)記當(dāng)頁(yè)下面的兩行漢字。

5、復(fù)習(xí)安排：按照先快后慢、先多后少的遺忘規(guī)律來(lái)安排復(fù)習(xí)。及時(shí)的復(fù)習(xí)可以幫助孩子用最少的時(shí)間達(dá)到最長(zhǎng)效的記憶。前兩次復(fù)習(xí)課安排在學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)的當(dāng)天完成（如上午和晚上），接下來(lái)兩次復(fù)習(xí)課安排在學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)一周內(nèi)完成（如第二天和第七天），最后兩次復(fù)習(xí)安排在學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)的一個(gè)月后和六個(gè)月后。

色卡

　　1、2歲左右的寶寶可用色卡來(lái)認(rèn)識(shí)顏色。

2、2歲多的寶寶通過(guò)色卡認(rèn)識(shí)顏色，可以從孩子最感興趣的紅色開(kāi)始。

例如：拿出紅色色卡，告訴孩子這是“紅色”，可以準(zhǔn)備一些紅色的物品，如紅色的衣服、紅色的水果讓孩子認(rèn)知。而后讓孩子尋找下家里還有哪些東西是紅色的。當(dāng)孩子把這一顏色認(rèn)識(shí)后，再進(jìn)行下一張色卡練習(xí)。

3、3歲左右的寶寶可用色卡來(lái)認(rèn)識(shí)形狀。

4、4-6歲的寶寶進(jìn)行色卡訓(xùn)練方法：

（1）找個(gè)安靜、舒適、光線充足的地方。（訓(xùn)練要在白天用自然光線下進(jìn)行）

（2）讓孩子手持一張色卡，比如藍(lán)色色卡，距離眼睛25厘米，直視卡中心圓點(diǎn)30秒，然后把卡翻過(guò)來(lái)，將視線移到白板卡中心，這時(shí)問(wèn)孩子白卡上是什么顏色，如果是橙色，表示孩子成功看到了藍(lán)色物像的反像橙色，如果沒(méi)有看到橙色，不要著急，一定要放松，可以再訓(xùn)練幾次直至出現(xiàn)反像。

（3）如果孩子能看見(jiàn)反像時(shí)間超過(guò)10秒表示成功，可以做下一張色卡的訓(xùn)練。

5、訓(xùn)練目的：色卡可以刺激眼睛中的錐狀細(xì)胞，形成視覺(jué)影像，開(kāi)發(fā)幼兒右腦空間想象能力。矯正兒童好動(dòng)，注意力不能集中等問(wèn)題。

6、紅卡和綠卡難度較小，可從紅綠開(kāi)始進(jìn)行訓(xùn)練。

(1) 訓(xùn)練先進(jìn)行純色色卡訓(xùn)練，再進(jìn)行有圖形的色卡訓(xùn)練。

(2) 3歲以上訓(xùn)練，這個(gè)訓(xùn)練家長(zhǎng)一定要引導(dǎo)寶寶在觀看的時(shí)候注意力集中，不然是看不到反像的！

7、色卡反像原理，以紅色卡為例：

1、凝視一種顏色——當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間看著紅色時(shí)，正在訓(xùn)練眼睛中的紅色錐體細(xì)胞。

2、看白板——當(dāng)眼睛離開(kāi)紅色時(shí)，立刻聚焦在一塊干凈的白色表面上，紅色錐體細(xì)胞暫時(shí)休息。

3、負(fù)像形成——當(dāng)看白色時(shí)，眼中的其他錐體細(xì)胞會(huì)行動(dòng)起來(lái)，進(jìn)行顏色分辨。這時(shí)紅色錐體細(xì)胞已經(jīng)“休息”，而負(fù)責(zé)形成藍(lán)色和黃色的錐體細(xì)胞仍在工作。他們一起形成了反像——綠色

玩具游戲

　　1、學(xué)習(xí)材料：游戲訓(xùn)練光盤(pán)

2、 時(shí)間安排：每周進(jìn)行兩次訓(xùn)練 

3、學(xué)習(xí)方法：

(1) 訓(xùn)練時(shí)家長(zhǎng)陪同進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，例如要求閉上眼睛思考時(shí)，要監(jiān)督閉上眼睛。

(2) 如果有寶寶不懂得地方可以做解釋?zhuān)�同時(shí)根據(jù)寶寶的情況需要多點(diǎn)時(shí)間思考的，可以暫停播放，等寶寶回答問(wèn)題完以后，再繼續(xù)播放光盤(pán)。

(3) 如果遇到問(wèn)題答不出來(lái)時(shí)，家長(zhǎng)可以稍微提示性的引導(dǎo)，還是答不上來(lái)，可以隔一段時(shí)間再重新看這一組，不要當(dāng)時(shí)就重新播放。因?yàn)槿绻�讓孩子帶著�?wèn)題去看的話，就達(dá)不到應(yīng)有的效果了。

學(xué)之源右腦開(kāi)發(fā)寶典，能幫助孩子解決以下問(wèn)題：

１.注意力不集中，坐不住，上課東張西望或發(fā)呆.

２.記憶力不強(qiáng)，背誦詩(shī)詞，記憶漢字，圖片等有困難；

３.想象力不豐富，沒(méi)創(chuàng)造力，觀察能力弱;

４.依賴(lài)性強(qiáng)，愛(ài)哭愛(ài)鬧；

５.沒(méi)什么學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)提不高．

右腦開(kāi)發(fā)寶典分為：

一:《兒童右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練》

二:《右腦記漢字》

能讓兒童在3-6個(gè)月左右的時(shí)間掌握2000個(gè)漢 字，同時(shí)具備閱讀能力。 

三:《右腦記單詞》

能讓兒童在3-6個(gè)月左右的的時(shí)間掌握500個(gè)英語(yǔ)單詞和大量常用用語(yǔ)。由于教學(xué)DVD采用全卡通動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，能迅速激發(fā)孩子的興趣，讓孩子主動(dòng)參與游戲和學(xué)習(xí)。

為什么“開(kāi)發(fā)右腦”孩子會(huì)更聰明？

我們看一下左右腦分工情況：

左腦主管的是抽象性思維，比如語(yǔ)言、推理、判斷、計(jì)算、閱讀等。

右腦主管的是形象性思維，比如知覺(jué)、圖形、色彩、旋律、想象等。

然而，科學(xué)研究表明，右腦的記憶潛能是左腦的一百萬(wàn)倍，大腦的能力很大程度上取決于生命初期的右腦開(kāi)發(fā)。右腦一直被譽(yù)為“創(chuàng)造之腦”，因?yàn)閯?chuàng)造活動(dòng)所需要的想象、直覺(jué)和靈感主要是右腦功能的作用。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要小看孩子充滿(mǎn)好奇的探索活動(dòng)，或是傻氣十足的“胡思亂想”，因?yàn)檫@些正是創(chuàng)造能力的萌芽階段。

現(xiàn)在兒童是左腦接受了過(guò)度的訓(xùn)練，父母在對(duì)孩子進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)時(shí)，也是早早地進(jìn)行左腦潛能的訓(xùn)練，給他講故事，教他認(rèn)字，讓他反復(fù)背誦兒歌或唐詩(shī)。這些無(wú)不是左腦的功能，右腦方面的訓(xùn)練則很少進(jìn)行。這樣久而久之導(dǎo)致了右腦功能的退化。

我們平時(shí)生活中聽(tīng)說(shuō)過(guò)或看到過(guò)的有著超強(qiáng)記、超強(qiáng)理解、超強(qiáng)想像力的人，通俗的說(shuō)其實(shí)就是右腦比較發(fā)達(dá)的人。從科學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，那些過(guò)目不忘的人也便是右腦在兒童時(shí)期開(kāi)發(fā)了3%左右。一個(gè)人的右腦如果被開(kāi)發(fā)利用1%，在日常生活中就是個(gè)非常聰明的人，如果開(kāi)發(fā)到3%就是天才，如果開(kāi)發(fā)到10%，就比愛(ài)因斯坦還厲害。有研究表明，愛(ài)因斯坦的大腦也不過(guò)被開(kāi)發(fā)利用了不到10%而已，而右腦開(kāi)發(fā)的過(guò)程，并不復(fù)雜困難，只是之前人沒(méi)有這個(gè)意識(shí)，或是兒童時(shí)期由于生活的習(xí)性，沒(méi)有讓右腦得到有效的開(kāi)發(fā)。