【讀書】未來學校

【讀書】未來學校講座課程簡介：

突如其來的新冠病毒肺炎疫情，蒙上了悲傷的氣氛，也給教育帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。這個超長版的寒假，你是怎么過的呢？北京大學陳平原教授在《生于憂患》一文中寫道各位關(guān)心國事，但不必整天看/傳小道消息，那樣會加劇郁悶的。除了力所能及的公益及自保，盡快平靜心情，該做什么做什么（比如讀書或撰寫博士論文）。吸取我們這一代教訓(xùn)，或三月或兩年或十年，不斷激動、惶恐與埋怨，等到事情過去了，發(fā)現(xiàn)自己一事無成”。是的，我們不妨乘此機會多讀點書，既養(yǎng)身又養(yǎng)心。通過有效的閱讀，觸摸歷史，體會人世的艱難，養(yǎng)成慈悲情懷，以及勝不驕敗不餒”的平常心，同樣十分重要。 我在疫情防控停課不停學”期間，剛好讀到朱永新教授的《未來學�！芬粫�，在此做個分享。

《未來學�！芬粫鴮�(dǎo)讀

《未來學校:重新定義教育》(以下簡稱《未來學�！�)，這本書講的就是關(guān)于未來教育和未來學校的構(gòu)想，也可以說是教育改革的藍圖。在互聯(lián)網(wǎng)、AI等科技發(fā)展的背景下，對未來教育內(nèi)容、教育方法、教師隊伍、評價體系等多方面的發(fā)展趨勢作了梳理和預(yù)測，重構(gòu)了教育結(jié)構(gòu)和體系。

朱永新教授在《未來學�！芬粫�中指出：我們今天覺得天經(jīng)地義的學校生活，因為互聯(lián)網(wǎng)，因為信息技術(shù)的發(fā)展，會在潤物無聲的改變中，發(fā)生翻天覆地的變化。在不遠的未來，今天的學校會被未來的學習中心取代。未來的學習中心，沒有固定的教室，每個房間都需要預(yù)約；沒有以校長室”行政樓”為中心的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)；它可以在社區(qū)，也可以在大學校園，甚至在培訓(xùn)機構(gòu)；未來的學習中心，沒有統(tǒng)一的教材，全天候開放，沒有周末、寒暑假，沒有上學、放學的時間，也沒有學制；未來的學習中心，教師是自主學習的指導(dǎo)者、陪伴者，一部分教師將變成自由職業(yè)者。能者為師”將使今天的教師資格證變成歷史。

《未來學�！穱�繞學習中心”探討了八個問題。

學習中心，長什么模樣?學校不再是教育的唯一場所，未來整個教育的變化，重心要轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，以學生的學習為中心，學習活動是圍繞學生展開的。

學習中心，誰來學?有教無類，混齡學習。

學習中心，誰來教?能者為師的時代，即將到來。

學習中心，學什么?隨著云計算、大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，隨著考試與評價的改革，隨著高等教育的進一步普及化，未來社會將逐步淡化文憑的意義。設(shè)計一個好的課程體系，把人類最美好的東西傳授給我們的學生，交給學生一世有用的東西，就成為未來教育的基本特征。

學習中心，怎么學?

學習中心，怎么評價學得好不好?

總之，《未來學�！肪拖駷槲覀兇蜷_了一扇門，為我們展現(xiàn)了一個充滿未來感、新鮮感的全新教育世界，令我們遐想無限，而又期待無限。因為互聯(lián)網(wǎng)，因為信息技術(shù)的發(fā)展，學校教育會在潤物無聲的改變中，發(fā)生翻天覆地的變化。讓我們迎接未來，擁抱未來，為未來教育做好準備。

訪問美國學校所見

2019年9月，我隨長沙市教育局赴美高端研修班在明尼蘇達大學研修，期間訪問了美國明尼蘇達州幾個學區(qū)的多所中小學，深入課堂觀摩，了解美國中小學的教育現(xiàn)狀。

在美國中小學校園，教室里信息技術(shù)設(shè)備一應(yīng)俱全，學生人手一臺平板電腦或筆記本電腦。無線網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)全部覆蓋，學生可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)，在線完成學習知識和學習任務(wù)。教育應(yīng)用軟件和資源也很豐富。為課堂教學精準實施、個性化有效學習提供強有力的支撐。每一位老師根據(jù)教學內(nèi)容制作了線上課程，供學生校內(nèi)校外學習使用。課堂上，我們可以看到教師熟練運用各種技術(shù)開展教學，學校里隨處可以發(fā)現(xiàn)學生在利用網(wǎng)絡(luò)進行學習。下面是明尼唐卡高中和圣保羅學院的課堂。

美國的中小學，學生小組項目探究性學習是常態(tài)。學生可以在課堂查閱相關(guān)資料，可以登錄學習平臺開展自主性學習活動。老師為學生設(shè)計學習活動，指導(dǎo)學生自主學習，線上完成作業(yè)，老師為學生提供需要的幫助和指導(dǎo)。

這樣信息化的教育生態(tài)，是不是有幾分像《未來學�！访枋龅膶W習中心呢？

"停課不停學”互聯(lián)網(wǎng)正推動教育變革

疫情防控延期開學期間，學校響應(yīng)停課不停學”號召，2月1日即制訂了《長郡濱江中學延期開學"網(wǎng)絡(luò)教學"預(yù)案》。并倡議全體教師躬身入局，克服困難，充分利用信息技術(shù)，開展在線集體備課，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學，為疫情防控時期的教育教學做好充足準備。學校老師們積極響應(yīng)、學習新技術(shù)、直面挑戰(zhàn)，化身主播”為學生錄課、直播教學、在線答疑。

互聯(lián)網(wǎng)背景下的教育，教師面臨新的專業(yè)發(fā)展。在開展網(wǎng)絡(luò)教學過程中，網(wǎng)上出現(xiàn)有不少老師被網(wǎng)課逼瘋”的段子，我想老師們也是苦中有樂。對于教育信息化和網(wǎng)絡(luò)教學來說，疫情，也許是一次契機，是一次把壞事變成推進教育變革的機遇。開展網(wǎng)絡(luò)教學要用到各種網(wǎng)絡(luò)教學平臺、視頻會議軟件、班級管理、作業(yè)批閱小程序，以及海量的學習資源。 老師們以用促學，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。事實證明技術(shù)對我們的老師們不是問題，問題是你敢不敢去嘗試。

技術(shù)給出色的老師更大的平臺，也可能讓平庸的老師倍感困擾。《未來教育》中提到能者為師”的時代， 大抵如此！

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