【專業(yè)攻略】教育部人文社科研究項(xiàng)目申報(bào)全攻略 講座課程簡(jiǎn)介：
一、課題名稱必須高度吸睛，一目了然
相信大家如果看見諸如王者榮耀”是朕”史珍香”之類的人名必定印象深刻。同理可證，給自己的課題取個(gè)高辨識(shí)度的名字，就像給兒子取名一樣重要，能讓評(píng)委覺得哪怕是坨shi”，也真是香。所以課題名稱的確定是重中之重，要力求讓評(píng)委一看題目就感興趣，而且對(duì)課題的內(nèi)容有個(gè)基本的了解。因此，以下兩點(diǎn)技巧值得借鑒。
1. 跟上時(shí)代趨勢(shì)
2. 活用命名規(guī)范
一個(gè)好的課題名稱最好能馬上體現(xiàn)本課題的研究對(duì)象、視角、理論基礎(chǔ)及研究目標(biāo)等，便于評(píng)審專家快速了解你的課題情況。大家在知網(wǎng)搜尋高質(zhì)量文獻(xiàn)時(shí)，不也是遵循大多看標(biāo)題，部分看摘要，少數(shù)讀全文”的原則么，某些期刊編輯在收稿的時(shí)候也是這么處理的，所以可以套用以下命名規(guī)范（摘自某課題申報(bào)指南專著，時(shí)間關(guān)系不標(biāo)出處了）：
模式1、研究背景+研究對(duì)象+研究?jī)?nèi)容
例：新課程背景下課堂教學(xué)模式的發(fā)展研究
模式2、研究對(duì)象+研究?jī)?nèi)容+研究方法
例：農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生就近入學(xué)情況調(diào)查研究
模式3、理論依據(jù)+研究目的+研究方法
例：運(yùn)用多元智能理論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)證研究
模式4、理論依據(jù)+具體手段+研究目的
例：運(yùn)用多元智能理論通過多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展
模式5、理論依據(jù)+研究對(duì)象+研究?jī)?nèi)容
例：基于建構(gòu)主義的大學(xué)英語課堂教學(xué)模式變革研究
模式6、研究對(duì)象+具體做法+研究目的
例：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用變式練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)效果研究
在課題命名的時(shí)候，還要注意消除贅余表述，畢竟題目還是要精煉。如……的構(gòu)建與政策研究”，一般實(shí)證性研究在最后總是遵循分析問題——解決問題——政策建議這樣的套路，所以政策”這種字眼可以在標(biāo)題中刪除掉。
二、內(nèi)容表述寫好關(guān)鍵段落，圖文并茂
很多申報(bào)書寫得不可謂不認(rèn)真，但是密密麻麻的文字讓人看著發(fā)蒙，相信從評(píng)委的角度來看，要審閱幾十篇申報(bào)書會(huì)讀得很辛苦。所以盡可能做到以下三點(diǎn)：
1. 問題意識(shí)凸顯
很多申報(bào)書生怕讓評(píng)委覺得研究?jī)?nèi)容不夠豐富，所以寫得云里霧里，反而使得研究不夠聚焦。一定記住，一個(gè)課題不可能解決所有問題。而且對(duì)評(píng)審專家來說，只想知道三個(gè)最基本的問題的答案：
想干啥？”怎么干？”能干出啥來？”好吧，請(qǐng)大家認(rèn)真回答好這三個(gè)簡(jiǎn)單粗暴的小問題。
在申報(bào)書的寫作中，務(wù)必要凸顯問題意識(shí)，讓評(píng)委一眼就看到本課題想解決的核心問題。比如可以運(yùn)用設(shè)問的寫作手法，在引言部分第一句直接拋出一個(gè)問題：……是有必要的嗎？”（暴露了俺文科生的內(nèi)心）
2. 深耕關(guān)鍵段落
根據(jù)心理學(xué)的首因效應(yīng)和近因效應(yīng)，一般評(píng)委會(huì)認(rèn)真閱讀起始段以明了課題擬解決的問題，以及總結(jié)段以了解研究趨勢(shì)及不足，中間的長(zhǎng)篇累牘必須有，但是作用反而相對(duì)要小些。因此，在這些關(guān)鍵段落出現(xiàn)問題，后果比較嚴(yán)重，特別是出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤的話，更是自毀招牌。比如這兩天我曾看過一篇申報(bào)書，在B表中出現(xiàn)了下面的問題：
在一、本課題研究的理論和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值”中出現(xiàn)了：造成了……規(guī)模偏小等無奈”，是否應(yīng)該改為……等問題？”
在研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)”段落中出現(xiàn)了：本研究擬在圍繞這些未解問題……”，顯然，這里的在”一字多余。此外，在這個(gè)段落中還出現(xiàn)了本著……的路徑”，是否應(yīng)該改為遵循……的路徑？”
而且這些問題恰恰出現(xiàn)在起始段和結(jié)尾段，就好比后背上有塊斑大家不一定看得到，臉上的青春痘就眾目睽睽啦。所以，在關(guān)鍵段落遣詞造句務(wù)必反復(fù)推敲斟酌，確保萬無一失。（俺是無可救藥的文科生）
3. 一圖勝過千言
評(píng)委要閱讀眾多的課題申報(bào)書，大段的文字描述注定是枯燥乏味的，因此能繪制圖表的一定要繪制圖表。這就好比在大學(xué)課堂里，誰都不想聽一個(gè)老師讀一遍ppt上的長(zhǎng)篇大論一樣。所以我的申報(bào)書在研究框架、內(nèi)容、思路、計(jì)劃、成果部分使用了五張圖表。很多老師在繪制研究框架與思路圖上比較在行，研究現(xiàn)狀的梳理、研究?jī)?nèi)容的呈現(xiàn)就有點(diǎn)不知所措。在這個(gè)問題上，建議大家去看點(diǎn)介紹思維導(dǎo)圖的書，會(huì)找到更多靈感。老踏在這個(gè)方面也是行家里手。再比如，我在前幾年研究翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)候，就曾編過這樣的一張表格：
序號(hào)年份創(chuàng)建人名稱課前課中課后12011杰姬·格斯丁環(huán)形四階段模型概念探索、意義建構(gòu)體驗(yàn)參與、展示應(yīng)用
22011羅伯特·陶伯特翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)構(gòu)模型觀看視頻、針對(duì)性練習(xí)測(cè)評(píng)、解決問題、總結(jié)反饋
32012曾貞反轉(zhuǎn)”教學(xué)圖示討論并提出問題、觀看視頻深入問題進(jìn)行探究
42012張金磊翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型觀看視頻、針對(duì)性練習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)、成果交流、反饋評(píng)價(jià)
52013拉姆齊·穆塞萊姆探索—翻轉(zhuǎn)—應(yīng)用模型探索、翻轉(zhuǎn)（觀看視頻）應(yīng)用
62013張金磊基于游戲化學(xué)習(xí)理念的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式知識(shí)傳輸、情境設(shè)計(jì)、關(guān)卡設(shè)計(jì)任務(wù)分工、探索嘗試、應(yīng)用與挑戰(zhàn)、反思、評(píng)價(jià)、頒獎(jiǎng)總結(jié)、下一輪計(jì)劃72013鐘曉流太極環(huán)式翻轉(zhuǎn)課堂模型教學(xué)準(zhǔn)備（師）、記憶理解（生）應(yīng)用分析（生）、綜合評(píng)價(jià)（師）
82013汪曉東翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)流程發(fā)布資源（師）；自學(xué)（生）指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、答疑（師）；練習(xí)、匯報(bào)、討論（生）平臺(tái)交流（師）；上傳作業(yè)（生）92013王紅翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型創(chuàng)建教學(xué)視頻、制定課前練習(xí)、自主觀看視頻、課前針對(duì)練習(xí)、社交媒體交流確定研究問題、獨(dú)立解決問題、協(xié)作探究活動(dòng)、成果展示交流、教學(xué)評(píng)價(jià)反饋
102014陳怡翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型備課、準(zhǔn)備資源、布置任務(wù)（師）；學(xué)習(xí)知識(shí)、確定問題（生）合作探究、個(gè)性化指導(dǎo)、鞏固練習(xí)、總結(jié)點(diǎn)撥、反饋評(píng)價(jià)
112014張其亮翻轉(zhuǎn)課堂混合式教學(xué)模式教師在線模塊、學(xué)生在線模塊教師課堂模塊、學(xué)生課堂模塊
122014吳忠良基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型知識(shí)傳遞（看視頻、做習(xí)題、在線交流）拓展升華（協(xié)作學(xué)習(xí)、分組討論、個(gè)性輔導(dǎo)）評(píng)估總結(jié)132014劉銳基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式過關(guān)任務(wù)、知識(shí)傳遞組織討論、自主探究、小組協(xié)作上傳作品142015潘國(guó)清翻轉(zhuǎn)課堂的螺旋模型觀看、記憶、理解；反思、評(píng)價(jià)、產(chǎn)生問題釋疑、討論、分析、應(yīng)用；總結(jié)評(píng)價(jià)
這樣的梳理，讓評(píng)閱者一目了然，而且自己也更容易看出各流派之間的優(yōu)劣。同時(shí)要注意，研究現(xiàn)狀的梳理可進(jìn)一步突出以往學(xué)術(shù)界的爭(zhēng)端及分歧，擇其一跟進(jìn)深挖，這是在分歧中尋找本研究后續(xù)切入點(diǎn)、突出本課題價(jià)值的好機(jī)會(huì)，一定要把握住。
最后，提一句不是廢話的廢話，衡量一個(gè)課題的四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是：選題新、方法新、材料新、結(jié)論新。
請(qǐng)大家看著自己的申報(bào)書，關(guān)起門來問自己三遍：我的研究哪里新？”
好，關(guān)于從審閱者角度談教育部人文社科項(xiàng)目申報(bào)書寫作，我就分享這么多內(nèi)容，如果這篇文章對(duì)你有所啟發(fā)，請(qǐng)把它推薦給你的科研小伙伴，以此來幫助那些在學(xué)術(shù)成長(zhǎng)道路上孜孜以求的人，讓我們一起成長(zhǎng)。
還是那句話：學(xué)術(shù)成長(zhǎng)之路，你不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗！
一、不同類別的課題有什么基本要求”
課題總體上可分為投標(biāo)課題和自選課題兩大類。投標(biāo)課題要求很嚴(yán)，投標(biāo)者要進(jìn)行答辯，對(duì)于投標(biāo)題目不能有任何改動(dòng)。規(guī)劃課題主要有重大、優(yōu)先關(guān)注、重點(diǎn)、一般、青年專項(xiàng)、校本研究專項(xiàng)等幾類，其中的重大與優(yōu)先關(guān)注課題大致分別相當(dāng)于國(guó)家重點(diǎn)與一般課題，校本研究專項(xiàng)課題專門針對(duì)中小學(xué)及幼兒園申報(bào)。教育規(guī)劃課題的要求與國(guó)家、教育部社科基金項(xiàng)目基本一致。優(yōu)先關(guān)注課題屬于半投標(biāo)性質(zhì)，即允許申報(bào)者根據(jù)專長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)選取獨(dú)特視角分析、論證題目，對(duì)題目關(guān)鍵詞不能改動(dòng)，對(duì)非關(guān)鍵詞可在一定條件下加以調(diào)整，不進(jìn)行答辯。
需要注意的是，全國(guó)規(guī)劃課題只有重大和優(yōu)先關(guān)注課題列出課題題目，其它種類課題都可自選題目。此舉旨在鼓勵(lì)研究者自選前瞻性、創(chuàng)新性問題進(jìn)行申報(bào)和研究。在課題申報(bào)書中，活頁是課題論證的重點(diǎn)內(nèi)容，其中的前三項(xiàng)即選題依據(jù)、研究?jī)?nèi)容、思路方法則是重中之重。
二、如何撰寫選題依據(jù)”
在課題申報(bào)書上，選題依據(jù)的撰寫要求是國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的學(xué)術(shù)史梳理及研究動(dòng)態(tài)，本課題相對(duì)于已有研究的獨(dú)到學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值等”。選題依據(jù)主要圍繞兩方面內(nèi)容撰寫：一是文獻(xiàn)綜述，二是選題價(jià)值分析。
在進(jìn)行文獻(xiàn)綜述時(shí)，選題依據(jù)主要圍繞課題的核心概念和本質(zhì)問題展開。申報(bào)者需從選題中解析出核心概念、本質(zhì)問題和目標(biāo)要求。其中，核心概念”和本質(zhì)問題”應(yīng)從理論、實(shí)踐兩方面分析，目標(biāo)要求”需在一定理論框架下重點(diǎn)從實(shí)踐方面分析。所謂理論方面分析，是指從學(xué)術(shù)史角度梳理出當(dāng)下的矛盾所在，提出研究的理論框架；目標(biāo)要求”則是基于現(xiàn)實(shí)問題提出應(yīng)對(duì)設(shè)想。對(duì)于自選課題，申報(bào)者應(yīng)從自身熟悉的申報(bào)者應(yīng)從自身熟悉的研究領(lǐng)域提煉課題，即從理論和實(shí)踐的現(xiàn)象中提出本質(zhì)性問題，進(jìn)而確立核心概念，并從國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀中尋找起點(diǎn)和參照。文獻(xiàn)綜述應(yīng)注意將幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)描述清楚：與本課題密切相關(guān)的研究起點(diǎn)或?qū)W術(shù)源頭——近五年本課題的主要研究成果——學(xué)界目前研究動(dòng)態(tài)。
在分析選題價(jià)值時(shí)，申報(bào)者應(yīng)圍繞核心概念闡述選題的理論價(jià)值，在提煉核心概念時(shí)要有邏輯分析的理論背景，而不能自造概念。對(duì)于應(yīng)用價(jià)值，申報(bào)者應(yīng)闡明該選題在實(shí)踐中的矛盾是什么，為何這些矛盾是迫切需要解決的？
選題應(yīng)帶有強(qiáng)烈的問題意識(shí)，申報(bào)者所提問題要有理論和實(shí)踐的真切感，其研究的基本步驟是：基于實(shí)踐（經(jīng)驗(yàn)或調(diào)查）——提出困惑（矛盾和糾結(jié)）——形成問題（思考和闡述）——研究課題（以明確變量為標(biāo)志）。
具體問題類型及其注意事項(xiàng)如下：新問題帶有創(chuàng)新特點(diǎn)，分析要有理論和實(shí)踐基礎(chǔ)；舊問題往往來自研究的沉寂領(lǐng)域，分析要有延伸或擴(kuò)展新意；熱點(diǎn)問題往往伴隨著諸多觀點(diǎn)混雜，分析要做歷史經(jīng)驗(yàn)思考。對(duì)于不同類型的問題分析，要注意將問題通過概念化的步驟提升至分析性層次。另外，申報(bào)者提出的問題應(yīng)清晰明確，切忌似是而非的問題，切忌自己不當(dāng)限定的問題。
三、如何撰寫研究?jī)?nèi)容”
在課題申報(bào)書上，研究?jī)?nèi)容的撰寫要求是本課題的研究對(duì)象、總體框架、重點(diǎn)、難點(diǎn)、主要目標(biāo)等”。招標(biāo)課題的研究對(duì)象應(yīng)來自對(duì)題目的確切分析，自選課題則來自對(duì)選題的領(lǐng)域限定。研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)的重點(diǎn)、難點(diǎn)應(yīng)與申報(bào)書中提出的假設(shè)保持邏輯上的一致性。申報(bào)者在課題論證時(shí)應(yīng)將假設(shè)明確寫出，并與最后所寫的重難點(diǎn)保持一致。
在具體撰寫時(shí)，應(yīng)使研究目標(biāo)、內(nèi)容、假設(shè)三者形成一個(gè)完整的框架，或者是在這三者的基礎(chǔ)上增加一個(gè)要素——方法，四者構(gòu)成一個(gè)完整的框架。研究目標(biāo)不要求單獨(dú)進(jìn)行描述，但研究?jī)?nèi)容最終指向目標(biāo)；研究目標(biāo)是所提問題的預(yù)想答案；研究目標(biāo)通過內(nèi)容加以分解，而內(nèi)容是目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性呈現(xiàn)；總目標(biāo)與具體目標(biāo)（子課題）是整體與部分的關(guān)系。課題論證中的假設(shè)是申報(bào)者根據(jù)已有材料，對(duì)事物的原因與發(fā)展所做的推測(cè)。課題的研究?jī)?nèi)容應(yīng)圍繞假設(shè)展開，研究是通過各種相應(yīng)方法及證據(jù)、論據(jù)，對(duì)假設(shè)進(jìn)行論證，被證明的假設(shè)便成為理論（實(shí)現(xiàn)目標(biāo)）。假設(shè)的建立既可以是因果關(guān)系，也可以是相關(guān)的關(guān)系。
四、如何撰寫思路方法”
在課題申報(bào)書上，思路方法的撰寫要求是：本課題研究的基本思路、具體研究方法、研究計(jì)劃及其可行性等”�；舅悸肥巧陥�(bào)者證明假設(shè)的路線設(shè)計(jì)，屬于方法論層面的考慮，即主要關(guān)注方法的選擇，申報(bào)者應(yīng)依據(jù)內(nèi)容的需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/div>
關(guān)于具體的研究方法，首先應(yīng)明確具體研究方法屬于操作性層面的考慮，即申報(bào)者要關(guān)注操作技術(shù)，依據(jù)技術(shù)路線設(shè)計(jì)具體的做法。具體研究方法應(yīng)依據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容的需要而選擇，依據(jù)解決問題的需要而改造，如果選擇多種方法相結(jié)合，要考慮好各方法之間的相互關(guān)系和順序。申報(bào)者應(yīng)當(dāng)將如何做的敘述清楚，要根據(jù)實(shí)際的研究改造方法，改造時(shí)應(yīng)注意遵循所選方法的基本規(guī)范。
技術(shù)路線是指為完成研究而采取的包括手段、步驟、方法等在內(nèi)的研究途徑，申報(bào)者對(duì)研究途徑的每一步驟要闡述清楚并確保其具有可操作性。技術(shù)路線可以參用流程圖或結(jié)構(gòu)示意圖加以說明，如樹形圖應(yīng)包括研究對(duì)象、方法、擬解決的問題及其相互之間的關(guān)系，示意圖則需要將研究的各部分內(nèi)容、順序、相互之間的關(guān)系、方法以及所要解決的問題做成結(jié)構(gòu)圖。
就方法類別而言，主要包括實(shí)證類方法、思辨類研究、混合方法三類。其中，第一類也就是實(shí)證類方法目前很受推崇，它具體又可分為量化研究（調(diào)查、實(shí)驗(yàn)）和質(zhì)性研究 （個(gè)案、行動(dòng)）兩種。
量化研究中的調(diào)查方法，是通過了解背景、查明現(xiàn)狀，由事實(shí)發(fā)現(xiàn)問題的真相，繼而按結(jié)構(gòu)化提綱談話、詢問，設(shè)計(jì)并收集相關(guān)背景材料的問卷；實(shí)驗(yàn)方法特別受到推崇，但是操作要求多、難度大，它是研究者在研究基礎(chǔ)上提出假設(shè)，通過設(shè)計(jì)嚴(yán)密的流程加以檢 驗(yàn)和證明，應(yīng)遵從變量控制的基本規(guī)范，重視數(shù)據(jù)的采集、分析和解釋，進(jìn)而將實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)用于同類實(shí)踐加以驗(yàn)證。
質(zhì)性研究中的行動(dòng)研究是指在實(shí)踐中從事研究或把實(shí)踐設(shè)計(jì)為研究，研究設(shè)計(jì)嵌入實(shí)踐計(jì)劃，研究?jī)?nèi)容并入實(shí)踐內(nèi)容，研究方法隱于實(shí)踐步驟，并保持研究的相對(duì)獨(dú)立性。此外，研究者有時(shí)還會(huì)用到反思方法。所謂反思方法，是指研究者對(duì)經(jīng)典個(gè)案進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的重塑，對(duì)散亂體會(huì)加以理論化的概括，基于既有思考進(jìn)行再思考，以及對(duì)個(gè)人核心理論、 觀點(diǎn)進(jìn)行演繹。
第二類是思辨類研究方法，主要包括經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（經(jīng)驗(yàn)收集、經(jīng)驗(yàn)整理）和理論推演 （系統(tǒng)思維、生態(tài)理論）等。這是比較傳統(tǒng)的研究方法，在目前的學(xué)界研究中不是非常受推崇，但是并沒有被放棄。
第三類混合研究方法是指質(zhì)性方法與量化方法的混合設(shè)計(jì)，多被用以增加證據(jù)、拓寬及深化研究�；旌涎芯渴悄壳皩W(xué)界非常新穎的研究方法，但在實(shí)際操作中的難度很大，如何把握好混合的度非常重要。關(guān)于混合研究方法的應(yīng)用，國(guó)外學(xué)界有比較成熟和優(yōu)秀的課題案例，可以查找和借鑒。
五、如何撰寫創(chuàng)新之處”
在課題申報(bào)書上，創(chuàng)新之處的撰寫要求是在學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、研究方法等方面的特色和創(chuàng)新”。課題研究的創(chuàng)新之處通常體現(xiàn)在理論、資料、方法等方面。理論創(chuàng)新是指學(xué)術(shù)思想、觀點(diǎn)等研究假設(shè)獲得證明，資料創(chuàng)新是指研究者占有新材料、新證據(jù)、新發(fā)現(xiàn)等全新的數(shù)據(jù)，方法創(chuàng)新則是指申報(bào)者對(duì)于解決問題提出新方法、新途徑。需要注意的是，一般性的概念、意見、建議通常不屬于創(chuàng)新點(diǎn)”，課題申報(bào)書中所寫創(chuàng)新之處均為可能性”。
六、如何撰寫研究基礎(chǔ)”研究條件”等內(nèi)容
申報(bào)書的預(yù)期成果應(yīng)寫明成果形式、使用取向、預(yù)期社會(huì)效益等。成果形式是指論文、專著、研究報(bào)告等，在填寫成果內(nèi)容時(shí)應(yīng)有具體名稱，如論文要填寫能闡明觀點(diǎn)的題目，專著應(yīng)填寫闡明觀點(diǎn)的著作，研究報(bào)告應(yīng)包括預(yù)計(jì)研究成果的理論意義和實(shí)際效用。
對(duì)于研究基礎(chǔ)，申報(bào)書要求寫明前期研究成果、核心觀點(diǎn)等”。前期研究成果是指申報(bào)者要寫清個(gè)人已有的研究項(xiàng)目、所取得的成果及其基本觀點(diǎn)，申報(bào)者可撰寫在相關(guān)研究領(lǐng)域所取得的學(xué)術(shù)積累和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)、同行評(píng)價(jià)和社會(huì)影響，但切忌寫個(gè)人聲望、水平、 能力及與申報(bào)課題無關(guān)的獲獎(jiǎng)、榮譽(yù)等。
課程目錄:
互動(dòng)答疑之一
互動(dòng)答疑之三
互動(dòng)答疑之二
分論001：確定申報(bào)選題輔導(dǎo)之選題認(rèn)知的3個(gè)錯(cuò)覺
分論002：確定申報(bào)選題輔導(dǎo)之鶴立雞群選題的3個(gè)要點(diǎn)
分論003：確定申報(bào)選題輔導(dǎo)之3種詭譎思維+3層選題嫁接術(shù)+3類破題術(shù)
分論004：課題研究的理論和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值寫作三要點(diǎn)
分論005：國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)的三項(xiàng)寫作基礎(chǔ)工作
分論006：研究目標(biāo)和內(nèi)容寫作中需要回答的兩個(gè)問題
分論007：課題擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)該如何撰寫？
分論008：本課題的研究思路寫作要點(diǎn)
分論009：本課題的研究方法寫作要點(diǎn)
分論010：課題的計(jì)劃進(jìn)度、前期研究基礎(chǔ)及資料準(zhǔn)備情況寫作要點(diǎn)
分論011：課題研究的中期成果、最終成果，研究成果的預(yù)計(jì)去向?qū)懽饕c(diǎn)
總論001：教育部項(xiàng)目與國(guó)社項(xiàng)目的區(qū)別及其啟示
總論002：2019年度教育部項(xiàng)目申報(bào)的新變化與舊認(rèn)知
總論003：怎樣才能中標(biāo)教育部人文社科研究項(xiàng)目？
案例分析001：三個(gè)教育部項(xiàng)目的選題構(gòu)思技巧
案例分析002：三個(gè)教育部項(xiàng)目的論證撰寫技巧
案例分析003：三個(gè)教育部項(xiàng)目的修改提升技巧
158資源整合網(wǎng)：提供各類學(xué)習(xí)資源，名師講座視頻，培訓(xùn)課程視頻，音頻，文檔等···各類教程下載觀看。
推薦：只需￥98 充值開通（終身VIP會(huì)員）就可以
終身免費(fèi)下載學(xué)習(xí)全部資源，非常超值！
【點(diǎn)擊立即開通】
最新講座
名師講座視頻網(wǎng)
名師講座視頻
